診改材料之九（2020）《學(xué)生“主播”，教師“導(dǎo)播”》

——中醫(yī)康復(fù)教研室學(xué)習(xí)匯報

針對學(xué)院下發(fā)的診改材料之九（2020）《學(xué)生“主播”，教師“導(dǎo)播”》，健康管理系積極開展線上學(xué)習(xí)活動。通過釘釘平臺、召開釘釘會議及QQ群討論的形式，對材料進行完整學(xué)習(xí)及吸取精華。學(xué)習(xí)材料之后，各位教師紛紛提出對之后教學(xué)形式創(chuàng)新的建議，構(gòu)建未來教學(xué)新藍圖。

學(xué)習(xí)活動開始前，號召系里教師認真閱讀材料，并記錄自己的感想，確定會議時間，做好相關(guān)資料查詢以及釘釘會議準備工作。

學(xué)習(xí)活動進行時，由系里教研室教師主持，將材料大綱作簡單提要，主要包括三部分：課前“導(dǎo)起來”，合作學(xué)習(xí)有力度；課中“播起來”，學(xué)生主播有溫度；課后“用起來”，用聲抗疫有厚度。并對其中提到的教師“導(dǎo)播”七步驟、合作學(xué)習(xí)主播成長六步法進行詳細講解。接下來，其余教師積極參與發(fā)言，各抒己見，主要包含每位教師閱讀材料的感想，以及對今后教學(xué)的美好愿景，當(dāng)然也有對教學(xué)方式的實施環(huán)節(jié)可行性的質(zhì)疑。有老師認為“學(xué)生講課、老師評課可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂趣味”；有老師提出建議“通過聽課記錄的形式，讓全部學(xué)生參與到課堂中”；還有老師建議采取分組討論、小視頻上傳等形式，通過評比+獎勵，并將其加入考核中。最終，大家一致決定，將“學(xué)生主播、教師導(dǎo)播”與線上教學(xué)及課程性質(zhì)相結(jié)合，積極探索適合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“學(xué)生主體”課堂，推進教學(xué)形式的創(chuàng)新，以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)相長，做到教有所得、學(xué)有所成。

學(xué)習(xí)會議結(jié)束后，收集匯總會議中的重要觀點及改進措施，形成文字匯總，制定下一步試行計劃。以期將學(xué)以致用落到實處。期待不久的課堂上，多個優(yōu)秀學(xué)生主播的誕生。