健康系開展教學(xué)診改交流活動(dòng)

4月28日下午，健康管理系進(jìn)行了達(dá)標(biāo)示范課活動(dòng)。此次達(dá)標(biāo)示范課由新進(jìn)教師朱曉莉授課，院長(zhǎng)助理、診改辦主任生濤、教務(wù)處處長(zhǎng)梁文心、健康管理系主任徐西朋、教學(xué)副主任張博及系部全體教師參加。

達(dá)標(biāo)課后，在徐西朋的主持下相關(guān)聽課人員進(jìn)行了評(píng)課及教學(xué)診改交流會(huì)。

交流會(huì)上，梁文心談到“青年教師教學(xué)能力是教師管理和師資培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師的成長(zhǎng)往往需要經(jīng)歷‘適應(yīng)階段’、‘教學(xué)基本功形成階段’、‘經(jīng)驗(yàn)和技能積累’等階段，成長(zhǎng)過(guò)程具有一定的階梯性。青年教師應(yīng)從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容把控、授課時(shí)間安排、教學(xué)重難點(diǎn)這四個(gè)方面有側(cè)重地去進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)?！彼龔?qiáng)調(diào)“在課程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)先明確問(wèn)題，再跟進(jìn)應(yīng)對(duì)措施，以此方可提高教學(xué)的層次性；在學(xué)生簽到方面，可線上線下結(jié)合，用學(xué)習(xí)通進(jìn)行量化；另外，PPT風(fēng)格、字號(hào)、字體也應(yīng)該進(jìn)行自我要求。只有注意知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，方可在節(jié)奏緊張的課堂中有一定的應(yīng)變能力，才能更好的駕馭好課堂。”

生濤對(duì)大家的發(fā)言表示了認(rèn)可并進(jìn)行了最后總結(jié)。他指出“教師在備課過(guò)程中首先應(yīng)明確指導(dǎo)思想，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要適度、具體，教學(xué)日歷的進(jìn)度也應(yīng)安排合理。其次，備課筆記（教案）和課件要能突出授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。作業(yè)的安排布置與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊密相關(guān)、數(shù)量合理。教學(xué)參考的資料應(yīng)選用正確，準(zhǔn)備的案例、實(shí)例、課堂討論題、思考題等要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，授課教師要能在教學(xué)過(guò)程中更好地吸引學(xué)生的注意力，講課符合學(xué)生特點(diǎn)和先修課程實(shí)際情況，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，高效地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂?！?/span>

此次教學(xué)診改交流會(huì)是對(duì)我系教學(xué)診改工作的推進(jìn)，既交流了達(dá)標(biāo)示范課的經(jīng)驗(yàn)和思路，同時(shí)也研究推進(jìn)了下一步教學(xué)診改的具體方法，對(duì)于系部的下一步發(fā)展具有重大的積極作用。

文/孟鑫

攝/孟鑫

審/徐西朋