曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2023)

教務(wù)處 制

2023年4月

曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)

本標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)：

1.《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成【2011】12號(hào)）；

2.《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高【2006】14號(hào)）；

3.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》；

4.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高【2008】5號(hào)）；

5.《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》；

6.《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知》（教職成【2020】7號(hào)）；

7.“職教20條”；

8.《學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃》；

9.《學(xué)院“十四五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》等新文件。

10.中共中央、國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》；

參考：https://www.tech.net.cn/news/show-92623.html中的理念。

一、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定的目的及意義

課程是教學(xué)實(shí)施及管理的基本單元，課程建設(shè)是教學(xué)工作中最重要的基本建設(shè)之一，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是“立德樹人”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的具體化。課程建設(shè)質(zhì)量和效果直接影響和決定著學(xué)校的教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量。為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）和《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）文件精神，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大課程建設(shè)與改革的力度，建設(shè)一批能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本課程建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)課程改革與建設(shè)工作。

二、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則

（一）應(yīng)體現(xiàn)立德樹人教育理念，深入挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，把課程思政融入課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（二）遵循專業(yè)人才培養(yǎng)木匾對(duì)課程培養(yǎng)功能的要求，課程內(nèi)容應(yīng)緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

（三）基于充分的行企調(diào)研，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，校企合作制訂，體現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

（四）應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程建設(shè)的內(nèi)容

課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括：課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)組織、課程資源開發(fā)、課程教學(xué)方法與手段、課程考核評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程特色與創(chuàng)新等。

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置包括課程定位以及課程設(shè)計(jì)的理念與思路。

1.課程定位

結(jié)合課程在專業(yè)課程體系中的地位，清晰地描述出課程的性質(zhì)、作用和課程目標(biāo)。具體工作有：

（1）在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，即本課程所承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)，包括知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)。

在描述時(shí)應(yīng)表達(dá)“會(huì)用??知識(shí)做??事情”的具體要求。通常采用的動(dòng)詞有：

操作類：操作、采集、配置、標(biāo)定、使用、挑選等；

程序類：排序、連接、制造、調(diào)整、準(zhǔn)備、安裝等；

理會(huì)類：理會(huì)、閱讀、摘錄、尋找等；

解決問(wèn)題類：計(jì)劃、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、選擇、布置等；

管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等。

（2）確定本課程在課程體系中地位和作用，明確前修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系。

2.課程設(shè)計(jì)

基于職業(yè)教育理念和教學(xué)要求（校企合作、工學(xué)結(jié)合、對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程等），從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等方面，課程教學(xué)過(guò)程做出整體的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想和策劃。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。具體工作有：

（1）描述課程整體設(shè)計(jì)依據(jù)、指導(dǎo)思想；

（2）描述課程設(shè)計(jì)具體思路，包括設(shè)計(jì)方法、原則及開發(fā)過(guò)程。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.課程內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容注重課程目標(biāo)的制定與落實(shí)。課程目標(biāo)堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、用于創(chuàng)新的精神和能力。內(nèi)容要體現(xiàn)思政元素、前沿性和時(shí)代性，反應(yīng)學(xué)科專業(yè)最新發(fā)展成果和教改教研成果。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容配置合理。教學(xué)設(shè)計(jì)有研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)度。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，及時(shí)更新和完善。本課程與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要能很好地結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求，要注重技術(shù)性、綜合性和設(shè)計(jì)性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力、態(tài)度要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合前、后續(xù)課程，以必須、夠用為度，緊緊圍繞完成工作任務(wù)需要,統(tǒng)籌考慮課程內(nèi)容（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），使教學(xué)內(nèi)容和工作過(guò)程相一致，并能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，同時(shí)將職業(yè)資格證書教育有機(jī)融入到課程內(nèi)容中。具體工作有：

（1）通過(guò)對(duì)課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)工作過(guò)程的分析， 結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求分析，進(jìn)行課程內(nèi)容的選取和細(xì)化，形成分析報(bào)告。

（2）形成課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）描述：名稱、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、開設(shè)學(xué)年、基準(zhǔn)學(xué)時(shí)、學(xué)生需要能力、教師所需專業(yè)能力。

2.教學(xué)組織與安排

課程內(nèi)容的組織要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以典型工作任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行整合、序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。教學(xué)組織安排除了考慮課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)充分利用學(xué)生課外時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。具體工作有：

（1）專業(yè)教師與行業(yè)專家共同參與，以實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)為依據(jù)，序化課程內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)。

（2）對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行具體描述：名稱、建議學(xué)時(shí)、能力描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場(chǎng)所、考核評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)、教師需要能力以及實(shí)施要求。

（3）形成和編制課程標(biāo)準(zhǔn)。制定“課程標(biāo)準(zhǔn)”是課程建設(shè)的核心任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容包括：課程定位、課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用建議、教學(xué)參考書及選用原則、授課計(jì)劃與學(xué)時(shí)分配等。要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行遴選和序化，以支撐課程目標(biāo)的較好實(shí)現(xiàn)，并嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)模板要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考試考核等進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

（4）課程思政是本次課程建設(shè)的重要內(nèi)容，要和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一同設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等教學(xué)文件中。

（三）課程資源開發(fā)

1.教材建設(shè)

進(jìn)行教材建設(shè)規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合具有高職特色的教材體系，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。規(guī)范教材選用機(jī)制，課程應(yīng)盡可能采用近三年出版的校級(jí)以上規(guī)劃教材或獲獎(jiǎng)教材，鼓勵(lì)主講教師自編優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)與行業(yè)、企業(yè)人員合編教材，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源及課程網(wǎng)站建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。具體工作有：

（1）確定教材編寫人員（包括企業(yè)人員），提出教材編寫規(guī)劃與進(jìn)度。

（2）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，研究編排教材內(nèi)容，體現(xiàn)課程特色。

（3）選用高職規(guī)劃教材，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查研究，提出選用依據(jù)。

2.其它資源建設(shè)

其它符合課程設(shè)計(jì)要求的課程資源建設(shè)。具體工作有：

（1）編寫其他文本資源，如：教師教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)引導(dǎo)文、試題庫(kù)、電子教案等；

（2）制作課程教學(xué)所需圖片素材，如：實(shí)物照片、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、資源圖片、成果展示等；

（3）制作音頻和視頻素材，如：項(xiàng)目詳細(xì)操作過(guò)程、關(guān)鍵步驟的操作過(guò)程、關(guān)鍵工藝、技術(shù)講座等；

（4）制作動(dòng)畫素材，如：關(guān)鍵步驟的演示動(dòng)畫等；

（5）制作教學(xué)課件，包括所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件；

（6）制作教學(xué)錄像，如：所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)錄像、關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程分步教學(xué)錄像等；

（7）制作演示錄像， 如：所有教學(xué)任務(wù)的演示錄像， 關(guān)鍵操作步驟等；

（8）編寫案例庫(kù)，包括每個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的易、中、難不同層次的案例庫(kù)；

（9）建立技術(shù)支持庫(kù)，包括學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊(cè)、行業(yè)最新技術(shù)文章等。

（四）教學(xué)方法與手段

教學(xué)的實(shí)施是核心和關(guān)鍵， 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)采用以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為中心、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)模式的選擇，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)與工作崗位三者的高度一致性，有針對(duì)性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.教學(xué)方法

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)， 教學(xué)過(guò)程采用多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新，如：案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、仿真摸擬、角色扮演等多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。具體工作有：

（1）對(duì)課程的內(nèi)容、類型、特點(diǎn)作出分析；

（2）針對(duì)課程的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將其固化成為指導(dǎo)性教學(xué)文件，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)情境中。

2.教學(xué)手段

為增強(qiáng)直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果，應(yīng)恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)合理、適時(shí)、有效地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高教學(xué)效率。具體工作有：

（1）制作標(biāo)準(zhǔn)課件

①課程團(tuán)隊(duì)要依據(jù)教案按統(tǒng)一模板制作課件。

②課件要生動(dòng)、形象，符合學(xué)情特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)高度配合。

（2）選用、制作適合教學(xué)內(nèi)容的教具

盡量每次課程都有實(shí)物、仿真教具配合教學(xué)。課程團(tuán)隊(duì)要善于自己動(dòng)手制作教具。

（3）選用、創(chuàng)新適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法

①本次課程建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是改革教學(xué)方式方法，實(shí)施學(xué)生愿意學(xué)、又能真正培養(yǎng)學(xué)生工作能力的教學(xué)方法。因此，必須把教學(xué)方法改革放到課程建設(shè)的重中之重。

②要廣泛開展行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以“學(xué)”為教學(xué)活動(dòng)中心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。專業(yè)課程，特別是核心專業(yè)課程要探索建設(shè)“工作過(guò)程”導(dǎo)向的一體化課程，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。

③要大力開展課程信息化改革，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，開展線上線下混合教學(xué)、線上輔助線下教學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段， 建立教學(xué)資源豐富、功能比較齊全、運(yùn)行良好、有效共享的課程網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。具體工作有：

（1）建設(shè)和優(yōu)化課程網(wǎng)站；

（2）按照要求完成課程資源的整理以及上傳工作；

（3）建立網(wǎng)上交流機(jī)制，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行師生網(wǎng)上交流與溝通。

（五）課程考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到三個(gè)結(jié)合：過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合，注重過(guò)程考核；理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，堅(jiān)持應(yīng)知加應(yīng)會(huì)的考核方式； 校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，校外評(píng)價(jià)主要是企業(yè)評(píng)價(jià)，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以實(shí)際操作為主。

1.課程考核評(píng)價(jià)模式

開展考核模式的改革，考核重點(diǎn)由原來(lái)的知識(shí)記憶向知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)變，由單純理論考核向理實(shí)一體考核轉(zhuǎn)變。

（1）分析課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，確定考評(píng)的基本思路；

（2）提出具體的考評(píng)內(nèi)容組成和模式， 包括形成性考核和終結(jié)性考核。

2.課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立“對(duì)接崗位”的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體工作有：

（1）設(shè)計(jì)課程考核方案。考核方案包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體、考核內(nèi)容描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等；

（2）完成課程考核試題庫(kù)或項(xiàng)目庫(kù)。

（六）課程實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)

1.實(shí)踐教學(xué)方案

系統(tǒng)考慮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)融工作過(guò)程于學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)情境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)順序遵循“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)。具體工作有：

（1）選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位技能的主要載體，項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)崗位職業(yè)活動(dòng)的典型的工作過(guò)程。綜合項(xiàng)目的選擇要點(diǎn)是：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性、挑戰(zhàn)性。綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)來(lái)自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，需要充分調(diào)研，高度歸納；

（2）設(shè)計(jì)若干單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 用于訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力，是綜合項(xiàng)目的子項(xiàng)目，單項(xiàng)能力支撐綜合能力，有前瞻性；

（3）形成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、時(shí)間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)、教學(xué)條件要求、教師、媒體工具等。

2.實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地能夠?qū)φn程教學(xué)模式提供相應(yīng)的支持和保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與設(shè)計(jì)、建設(shè)，能滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要。校外實(shí)習(xí)環(huán)境與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，滿足學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)文化的需要。具體工作有：

（1）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置， 針對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，闡述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的配備要求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件提出建設(shè)建議；

（2）按照校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)， 提出校外實(shí)習(xí)的布點(diǎn)建議，共同細(xì)化確定實(shí)習(xí)實(shí)施方案。

（七）課程建設(shè)組織

1.課程負(fù)責(zé)人

應(yīng)選擇師德好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、與企業(yè)聯(lián)系緊密的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，保證課程建設(shè)的質(zhì)量。具體工作有：

（1）系部根據(jù)工作業(yè)績(jī)、系部評(píng)價(jià)以及學(xué)校評(píng)價(jià)遴選、確定課程負(fù)責(zé)人；

（2）注重課程負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)與交流，有具體的計(jì)劃與措施，并逐步落實(shí)實(shí)施，推動(dòng)課程建設(shè)水平的不斷提高。

2.師資結(jié)構(gòu)

課程建設(shè)小組要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，同時(shí)，雙師素質(zhì)教師、來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師必須有一定的比例，為課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。具體工作有：

（1）按照要求組建課程建設(shè)小組，建立課程教師信息庫(kù)；

（2）說(shuō)明課程所聘兼職教師數(shù)量，明確兼職教師的課程教學(xué)任務(wù)；

（3）豐富教師企業(yè)工作經(jīng)歷， 提高實(shí)踐能力，制定專任教師每年下廠頂崗鍛煉計(jì)劃，對(duì)教師的下廠情況進(jìn)行認(rèn)真記錄。

3.教學(xué)研究活動(dòng)

課程建設(shè)小組應(yīng)組織多種類型的教研活動(dòng)，活躍教學(xué)思想，推動(dòng)教學(xué)改革。教師應(yīng)積極承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在行業(yè)產(chǎn)生一定的影響。具體工作有：

（1）制定課程建設(shè)小組教學(xué)研究計(jì)劃， 并按計(jì)劃定期組織專題教學(xué)研究活動(dòng)；

（2）課程建設(shè)小組每年積極承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目， 發(fā)表一定數(shù)量的教改教研論文；

（3）課程建設(shè)小組成員獲得相應(yīng)的科研與教學(xué)成果獎(jiǎng)；

（4）課程建設(shè)小組成員參與企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或培訓(xùn)項(xiàng)目。

（八）特色與創(chuàng)新

課程特色是在教學(xué)改革和建設(shè)過(guò)程中不斷豐富、長(zhǎng)期積淀形成的，體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。具體工作有：總結(jié)與提煉課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)。

四、課程建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系確立的原則

在制定該評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

1.課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一部分，課程建設(shè)必須圍繞專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來(lái)進(jìn)行。

2.結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)的具體情況，遵循課程建設(shè)的教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行。

3.注重指標(biāo)體系的全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性。

4.注重指標(biāo)體系應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。

5.著重考慮各門課程的通用指標(biāo)，同時(shí)兼顧其特色指標(biāo)，鼓勵(lì)在課程建設(shè)方面百花齊放，各具特色。

（二）課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)詳見附件1。

五、課程建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收

1.各課程根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，提交自評(píng)意見。

2.系部根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，提交檢查意見。

3.教學(xué)管理工作部組織有關(guān)專家按標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收評(píng)審。

4.總分達(dá)到108分以上為優(yōu)秀，96-107為良好，72-95為合格，小于72的分為警示。

5.評(píng)審結(jié)果在全校通報(bào)。

附件1：課程建設(shè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

附件1

曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程建設(shè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

注：（1）本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與可比性。評(píng)價(jià)方案分為綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)兩部分，綜合評(píng)價(jià)滿分為110分，特色部分為10 分，總分120分。

（2）綜合評(píng)價(jià)得分計(jì)算：M=ΣKiMi，其中Ki為評(píng)分等級(jí)系數(shù)，A、B、C、D的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、Mi是各二級(jí)指標(biāo)的分值。